Directrice pédagogique

- Ma double compétence dans les métiers administratifs et pédagogiques

- Ma connaissance du monde de l'éducation, de la formation, du secteur universitaire et de la recherche ainsi que du secteur économique

Mon exercice professionnel s’est articulé autour de quatre compétences : 1° l’organisation d’opérations, 2° la gestion des projets, c’est-à-dire la définition des activités et des délais, la mise en place des missions, le suivi et le contrôle, 3° la coordination des équipes et des services, 4° la construction des programmes, des parcours thématiques.

-A l’ENSAM, ma première mission a été d’inscrire les étudiants pour deux mastères qui se créaient, or aucun document administratif n’existait pour ces nouveaux mastères délocalisés. Dans un délai de trois semaines, j’ai recueilli les documents législatifs obligatoires et les ai établis à partir d’une monture que j’avais pu obtenir grâce à mon sens de la diplomatie pour procéder aux inscriptions réglementaires pédagogiques et administratives.

-Toujours à l’ENSAM, j’ai assuré l’interface entre les centres de recherche éloignés de la DG, puisque l’un était situé à Ajaccio (Corse) et l’autre à Brest, entre également les services administratifs et notre service réduit (2 personnes) : plusieurs acteurs donc et plusieurs services. J’ai assuré la coordination entre ces services de deux manières : 1° coordination informelle par le moyen de liaisons téléphoniques, de courriels informatifs ; 2° coordination formelle auprès des membres dirigeants par la transmission de synthèses, de comptes-rendus, de rapports de réunions.

-Comme responsable administrative et commerciale à Cubic (jeune start-up à structure fragile), dans une création de poste à grandes polyvalence et autonomie, j’ai organisé des tâches multiples. Mon sens de l’organisation, ma capacité à définir les tâches urgentes, le respect de délais dans un contexte fragile ont été sollicités. C’est dans ce contexte que j’ai mené des transactions commerciales après négociations qui permettaient de recueillir une plus-value sur la revente de matériel informatique nécessaire pour la survie de l’entreprise.

Enfin comme enseignante, j’ai élaboré mes cours avec le souhait d’apporter plus qu’une méthodologie, mais également la possibilité pour les élèves de s’impliquer dans le cours en privilégiant la réflexion et en valorisant les compétences intellectuelles, humaines, voire techniques dans les itinéraires de découvertes et les projets collectifs. Ma double approche philologique-philosophique, ma volonté de parler un langage citoyen et ouvert quoique neutre m’ont valu la confiance et le respect des élèves.

Comme interface des services et des centres à l’ENSAM j’ai dû faire preuve de dynamisme et d’initiative dans le contact, d’une force de proposition, voire de persuasion pour fédérer les personnes.

Cet allant je l’ai toujours mis au service de mes activités professionnelles : un pédagogue ou un coordinateur se doit aussi d’être un animateur à la fois confiant, charismatique et persuasif.

• 2 ans dans un collège et lycée privé sous contrat
• 3 ans dans un lycée privé hors contrat
• 2 mois dans un collège public (ZEP)

J’ai animé de nombreux regroupements ou donné des cours pour un public d’adultes de 18 à 35 ans : en culture générale, en français-méthodologies, en communication & expression et en FLE.

• 3 ans à la SNCF : préparation des agents au concours niveau III (bac + 2) en partenariat avec le CNED
• 1 an à la CCI : préparation de techniciens supérieurs à l’épreuve de français (synthèse de documents)
• 2 ans à Progress Optique : préparation de techniciens supérieurs à l’épreuve de français (synthèse de documents)
• 1 an au CFPA de Saint-Germain en Laye : préparation à la communication orale en vue de l’obtention du certificat DAPA (adultes de 35-45 ans)

J’ai initié et dirigé des ateliers d’écriture, de lecture, de théâtre, des itinéraires de recherches, des parcours thématiques (sur la construction européenne, la définition des énergies renouvelables, la place de l’enfant de l’ère industrielle à nos jours, la rédaction d’un journal scolaire, la définition des génocides) dont le contenu autant que la présentation était riche, soigné et adapté au public concerné. Mon érudition, ma capacité de recherches, ma connaissance de plusieurs méthodologies, mon aisance rédactionnelle, ma capacité technique (en outils de bureautique), ma culture étendue ont été des supports indéniables.

Autres conceptions : leçons de philosophie, cours de français, modules de communication, sujets d’examen tous niveaux.

Pendant mes études, le matin et le soir j’ai effectué des activités de téléprospection consistant à prendre rendez-vous pour des commerciaux auprès des chefs d’entreprises ou auprès d’artisans (Sport et Culture 2000 et une entreprise de service Dégât, Paris). J’ai donc appris ce qu’était un argumentaire de vente et l’utilisation rhétorique des questions ouvertes et alternatives.

2.1.Comme professeur principale et professeur de cours particuliers en menant un suivi auprès des parents d’élèves en étant une force d’écoute et de conseil, et en proposant des solutions constructives (jamais péremptoires) sur l’organisation du travail à la maison et l’orientation (surtout en classes de 4^ème, 3^ème et 2^nde).

2.2.Auprès des jeunes ingénieurs stagiaires de l’Ensam : j’ai pu leur apporter des conseils avant des entretiens professionnels ou dans la rédaction de leur CV d’autant qu’ils en faisaient la demande auprès de moi.